Page 303 - 國立竹科實中創校40週年紀念特刊

不是舞者，但能教舞的祕密

張重文 ‧ 幼兒園退休主任／教育大學國民教育研究所課程與教學碩士

઺ኪۃٙ๟௪Å˴ᕚၾݺਗၣ（附
九〇年代研究教學時，寫了十年的反
圖一）
省日記。它雖是一張表格化的反省日記，
卻在反省中不知不覺養成發現與解決問題 以《風是一隻大鳥》主題為例。如：
的能力。在一次香畫示範中，香必需穿透 我以一首詩《風是一隻大鳥》（附圖二），
保麗龍板使成洞狀。製作時發現孩子只點 引起動機。選這首詩是因為詩中有動作的 4

到一半並沒有成洞，效果反倒更符合孩子 意象。附圖一粗體黑字是主題網：呈現主 ―
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的能力。這一發現給我大大的震撼！反省 要的概念與瞭解詩句的屬性。如（藝術、 ᚥ
後才體會孩子真的需要教嗎？想法改變使 數學、自然、肢體動作）等，這是範圍較 ၾ
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得教學更有彈性，讓之後的研究順利，並 廣的概念。再從這些大概念中，訂出更明 ၅
獲得很大的回響。如自製大積木教材，就 確的小目標（具體目標），幫助老師更清 ―

曾引起他校模仿，大積木的教學法，引發 楚要教的知識。如數學中的：認識方向、
創意無限。這些教學突破，是老師自主性 形狀、數量，是提供老師用的。活動網則
的研究，也是信心的來源。它所帶來的養 是外圈較細字體。是將具體目標轉換成可

分，為爾後的舞蹈教學奠下良好基礎。 行的教學活動，事先得蒐集、判斷有哪些
舞蹈教育的研究動機有三：一、表演 適合的活動，可以達成預定的具體目標，
的需求，二、舞蹈可以表現開放教育的內 是給孩子玩的。這兩個步驟在課程前就得
涵，三、非常適合幼兒及小學低年級。據 先準備好。
蒙特梭利的說法（轉引自劉又榮民 86）：
̒ක׳઺ኪᅼό
「動作對於智能的發展非常重要，如果沒
有動作就不可能有最進步、最健康的心 因為有主題，往往就預先設定了學習
智。」可見既有理論支持動作教學，又對 目標（主題網如上述）。一旦開放就全然

孩子智能有正面影響。便在教學中將開放 開放教室內的環境、教材、學習方式。利
教育融入舞蹈動作，使之成為特色教學。 用情境作為潛在的刺激，吸引孩子的興趣
但如何進入舞蹈教學，就從課程設計開始。 使能主動學習，並允許孩子自由探索的機
會。然而教學時會常遇到的困擾是：有的

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